高职评估新方案简介
文章来源:作者:hrbyypjw整理日期:2018-06-27 10:54:00
一、教育部评估方案调整的有关情况
为了贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)要求，解决现行的“高职高专人才培养工作评估”体系中一些指标与目前高等职业教育改革与发展方向不符的问题，新的方案主要精神是坚持评估“二十字”工作方针，切实引导和推动高等职业院校与社会及行业深度融合，注重内涵建设，强化特色，进一步提高人才培养质量，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。
（一）调整方案的指导思想。
1．以全国职业教育工作会议精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，将《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（16号文）的精神和要求贯穿于整个方案设计，逐步形成自我修正和持续改进的良性发展态势。
2．以分析诊断、促进改革与发展为主要目标，激发学校参与评估的内在需求。评估的三个目标是鉴定、诊断、促进发展，主要目的是促进发展。
3．采取灵活多样的形式，强调评与被评双方平等交流，共同分析问题及其解决办法。在形式中，与校领导、中层、专业带头人、教师、学生谈话会很重要。
4．淡化结论等次，重在实际成效，评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。引导学校把工作重心放到内涵建设上来。
（二）新一轮评估方案的设计思路
新的评估指标体系在人才培养工作方面将着重考察领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理及社会评价等七个板块。
1．领导作用。主要看领导决策中的作用，怎样作出决策，实施怎么样，效果怎么样；
2．特色专业建设。特色专业建设是高等职业院校建设的核心，它是通过所培养出来的人才质量表现出来的，专家进校后，要对学校的特色专业做一个系统的剖析。
3．队伍建设。重点看师资队伍、管理队伍的建设状况；
4．学校管理。主要看学校内部管理改革，教学管理和学生管理质量与水平；
5．社会评价。主要看学生就业率、第一志愿上线率、新生报到率。
6．展开对内涵建设（软件）的评价。工作设想是什么，怎么做的，效果怎么样，起到了什么作用；要把评估的压力传递下去，每一个岗位、每一个人都要做这个工作，比如教师承担一门课，你是如何设计的，课怎么讲的，效果怎么样，还有一些什么问题等等
（三）新一轮评估方案指标体系设计的特点
1．建立平台（状态信息库）。专家未进校之前就要提供“高职高专院校人才培养工作水平评估状态数据”，供比较、分析、判断、决策。
2．现场考察评估指标：主要考察内涵建设水平。
3．突出实践型教学体系，新方案对学生的顶岗实习、“双证书”通过率等都提出了较高的要求。
二、评估采用的新方法
（一）分析研讨：要求专家在进校之前就要做好准备，要看、要了解，专家的预备会上开始分析研讨，根据看的情况认为学校的主要问题是什么、原因是什么、主要看些什么。
（二）深度访谈：全体专家利用2-3天时间找对象谈，找校长、中层、教师、学生认认真真的谈。如，找系主任谈，专业建设思路是什么，依据什么制定的规划，如何落实的？专业教学团队是怎么建设的，效果怎么样？如何根据毕业生、用人单位反馈情况分析和专业建设指导委员会的意见，调整专业教学计划，执行怎么样，效果如何？专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果是什么？专业课程设计和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革情况，效果怎么样？系级教学管理和质量控制工作是如何开展的，解决了什么问题，有哪些方面的效果？学生职业能力训练、职业技能培养状况，素质教育情况，就业指导与服务开展情况，专业建设和课程建设所做的工作及其效果等等。
（三）交流互动：看了、谈了之后，跟学校充分交流，跟书记、校长交换意见。
总之，新方案的变化可以概括为8个字：“硬件变软，软件变硬”，许多观测点都用具体的数字来衡量，使之操作性更强。